جيروم برونر
جيروم س. برونر (بالإنجليزية: Jerome Bruner) (مواليد 1 أكتوبر 1915) عالم نفس أمريكي ساهم في تطوير علم النفس المعرفي ونظرية التعليم المعرفية في مجال علم النفس التربوي والفلسفة التربوية. وتعتمد مبادئ برونر على التصنيف:
| ” | "أن تدرك يعني أن تصنّف، أن تتصوّر يعني أن تصنّف، أن تتعلّم يعني أن تنشئ تصنيفات، أن تتّخذ قرارا يعني أن تصنّف." | “ |
يعلن بونر أن الأشخاص يفسّرون العالم بحسب أوجه الشبه والاختلاف. مثل علم تصنيف بلوم، فإن برونر يقترح منظومة من التشفير ينشئ فيها الأشخاص ترتيبا هرميا بتصنيفات ذات علاقة. كل درجة متعاقبة أعلى من التصنيف تصبح أكثر تحديدا، مما يذكّر بمفهوم بنجامين بلوم لاكتساب المعرفة بالإضافة إلى نظرية السقالات.
بالإضافة إلى ذلك قام بادعاء وجود نمطين أوليين من التفكير: النمط السردي والنمط النموذجي.
- في التفكير السردي يقوم الدماغ بتفكير تسلسلي، مرتكز على الفعل ومدفوعة بالتفصيلات (بالإنجليزية: detail-driven).
- في النمط النموذجي فإن الدماغ يتجاوز الجزئيات ليحقق معرفة نظامية وتصنيفية. في الحالة الأولى، يأخذ التفكير شكل القصص و"دراما مشوقة". في الحالة الأخيرة، فإن التفكير يأخذ مبنى فرضيات (بالإنجليزية: propositions) مربوطة بعمليات منطقية.
في بحثه حول تطور الأطفال (1966)، اقترح برونر ثلاثة أنماط من التمثيل:
- enactive representation (مرتكز على الفعل)
- التمثيل الأيقوني (مرتكز على الصورة)
- التمثيل الرمزي (مرتكز على اللغة).
هذه الأنماط ليست مرتبة بتدرج واضح المعالم بل متداخلة ويمكن "ترجمتها" من نمط لآخر.
أعمال برونر
كتب
- A Study of Thinking 1956
- The Process of Education 1960
- Toward a Theory of Instruction 1966
- Studies in Cognitive Growth 1966
- Processes of Cognitive Growth: Infancy 1968
- Beyond the Information Given 1973
- Child's Talk: Learning to Use Language 1983
- Actual Minds، Possible Worlds 1986
- Acts of Meaning 1990
- The Culture of Education 1996
مقالات
- Bruner، J. S. & Goodman، C. C. (1947). Value and need as organizing factors in perception. Journal of Abnormal Social Psychology، 42، 33-44
- Bruner، J. S. & Postman، L. (1947). Tension and tension-release as organizing factors in perception. Journal of Personality، 15، 300-308
- Bruner، J. S. & Postman، L. (1949). On the perception of incongruity: A paradigm. Journal of Personality، 18، 206-223
- Wood، D.، Bruner، J.، & Ross، G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of child psychology and psychiatry، 17، 89-100. - Addresses the concept of instructional scaffolding
- "The Narrative Construction of Reality" (1991). Critical Inquiry، 18:1، 1-21
| ملف:Nuvola apps bookcase.svg | هذه بذرة مقالة عن التعليم تحتاج للنمو والتحسين، فساهم في إثرائها بالمشاركة في تحريرها. |
bg:Джеръм Брунър ca:Jerome Seymour Bruner cs:Jerome Bruner de:Jerome Bruner Jerome Bruner]] es:Jerome Bruner et:Jerome Bruner eu:Jerome Bruner fi:Jerome Bruner fr:Jerome Bruner it:Jerome Bruner ja:ジェローム・ブルーナー ko:제롬 브루너 ml:ജെറോം എസ്. ബ്രൂണർ no:Jerome Bruner pl:Jerome S. Bruner pt:Jerome Bruner sk:Jerome Seymour Bruner sr:Џером Симор Брунер sv:Jerome Bruner zh:杰罗姆·布鲁纳
