بازل برنشتاين

بازل برنارد برنشتاين (1 نوفمبر 1924 - 24 سبتمبر 2000) (بالإنجليزية: Basil Bernard Bernstein) عالم اجتماع بريطاني معروف بعمله في مجال علم الاجتماع التربوي. اشتغل في مجال اللسانيات الاجتماعية، وأولى اهتماما بمسألة اللغة في علاقتها بالطبقات الاجتماعية.

بازل برنشتاين أحد أهم المتخصصين فى علم الاجتماع التربوى، وترجع شهرته إلى مؤلفه عن الطبقات الاجتماعية والرموز اللغوية (أنظر مؤلفه: الطبقة، و الرموز، والضبط، صدر من 1971 حتى 1977). وكان من أوائل علماءالاجتماع الذين وضعوا مشكلة المعرفة فى قلب دراسة العملية التعليمية. وقد تبنى هذا الموقف علم الاجتماع التربوى "الجديد" فى أوائل السعينيات.

وعادة ما تتم مناقشة عمل برنشتاين من جانبين، على الرغم من تميزه بالاهتمام بموضوعات تعكس تأثير إميل دوركايم عليه، وبخاصة: الرموز الاجتماعية، و التصنيف، والعمليات المعرفية. وشاعت شهرته فى البداية نتيجة للمقابلة التى عقدها بين اللغة الرسمية لأطفال الطبقة الوسطى و اللغة العامية التى يستخدمها أبناءالطبقة العاملة. وقد أعيدصياغة هذه التفرقة فيمابعد باعتبارهاتفرقة بين رموز لغوية راسخة وأخرى محدودة. كما افترض أن هذه الرموز مرتبطة بالفروق الطبقية فى التنظيم العائلى، والقوة، والسيطرة. فالرموز الراسخة للطبقة الوسطى يتم استيعابها فى المدرسة. وينتج عن هذا تخلف مفروض ثقافيا بين أطفال الطبقة العاملة.وقدمالت مشروعات برنشتاين البحثية فى معهد جامعة لندن للبحوث التربوية إلى تدعيم هذه الأفكار، بيد أن نتائج إعادة التجريب بواسطة آخرين فى بريطانيا والولايات المتحدة كانت أقل اتساقا. كما أن استخدامه لمصطلحات مثل الطبقة والرمز قد انتقد (وإن كان بدون وجه حق فى بعض الأحيان) بسبب عدم وضوحهما وترفعهما الضمنى على حياة الطبقة العاملة. وقد أسهم هذا العمل المبكر إسهاماً بارزاً بتمهيد الطربق لظهور علم اجتماع اللغة إلى حيز الوجود.

تناولت أعمال برنشتاين اللاحقة موضوعات تصنيف وتأطير المعرفة التربوية. ويشير التصنيف إلى تباين الحدود فى محتوى المنهج الدراسى (بين الموضوعات الدراسية على سبيل المثال). فى حين أن التأطير يشير إلى الانفتاح النسبى فى العلاقة بين المدرس والتلميذ. وقد أفضت به هذه الاهتمامات إلى نقد الأساليب التربوية داخل الفصل بسبب ارتباطهما الخفى (غير المباشر) بأسلوب تربية أبناء الطبقة الوسطى، وليس الخاص بأبناء الطبقة العاملة.